中小学教师工作负担是指中小学教师在学校教育教学工作中承担的工作与责任,从感情色彩上来说,中小学教师工作负担是中性的,它既包括合理的工作负担也包括不合理的工作负担。目前,从国家政策上来说,国家特别重视中小学教师减负问题;从学术研究上来说,目前国内外缺乏对县城小学教师工作负担的深入研究;从现实上来说,目前国内不合理的工作负担已经严重影响到中小学教师的身心健康,基于以上三方面的背景,本研究想了解目前县城小学教师究竟存在哪些不合理的工作负担。在此研究问题的基础上,本研究提出以下三个研究子问题:一是目前县城小学教师客观上存在哪些不合理的工作负担?二是县城小学教师是否认为目前存在不合理的工作负担?教师主观感知上不合理的工作负担主要表现在哪些方面?三是目前县城小学教师主观感知上的不合理工作负担和客观存在的不合理工作负担是否一致?它们相同点和不同点分别是什么?本研究主要采用访谈法对我国中部J省W县城所在地4所小学的教师进行了相关调查,调查结果发现目前县城小学教师的不合理工作负担过重。从客观上来说,目前县城小学教师在工作时间和工作内容上都存在不合理的工作负担,工作时间上主要表现为工作时长严重超过法律规定的劳动时间,工作内容上主要表现为存在许多不合理的教育教学工作和非教育教学工作。从教师主观感知的工作负担上来说,目前县城小学教师在工作时间和工作内容上都存在不合理的工作负担。其中客观存在的不合理工作负担和主观感知的不合理工作负担在工作时间、部分班主任工作和职称评定方面存在相似之处,但二者在部分工作内容上存在区别,比如部分家长沟通工作,从客观上来说,属于合理的工作负担,但是从教师主观感知上来说,属于不合理的工作负担。本研究从合理的教师工作负担和不合理的教师工作负担这两个维度对县城小学教师的主客观工作负担进行了详细的梳理与归类,发现目前县城小学教师不合理的工作负担主要来源于政府、学校和社会,其中政府和学校是教师不合理工作负担的主要来源。政府来源主要包括不清晰的学生伤害事故处理办法、县政府工作存在严重的形式主义、县政府缺乏有效的班主任激励机制和县政府缺乏合理的教师工作量标准;学校来源主要包括县城部分校长工作素质不高和缺乏完善的工作制度与流程;社会来源主要包括存在不合理的社会期望、义务教育资源配置不平衡。本研究从政府、学校和社会这三大方向提出了一些建议。关于政府,主要包括完善学生伤害事故处理办法、县政府要力戒形式主义作风、建立有效的班主任激励机制、因地制宜研制教师工作量标准、创新教师管理机制为教师减负和健全教师减负工作监测评估制度;关于学校,主要包括采用个性化关怀为教师减负和简化学校工作制度与流程;关于社会,主要包括社会各方要各司其职为教师减负和社会各方要进行合作为教师减负。