中华民族历史源远流长,文化丰富多彩,语文阅读既是文化的载体,也是文化的组成部分。初中语文阅读教学承载着传承文化、发展素养、立德树人的教学目标。2016年《中国学生发展核心素养》公布后,贯彻落实学生语文核心素养就成为初中语文阅读教学的重大使命。在初中语文阅读教学中,基于当前语文阅读教学现状,思辨性阅读应运而生,它突破了以往语文应试教育的枷锁,真正发挥初中语文阅读教学全面提高学生的语文素养的作用。根据新课程改革的发展理念和当今世界学生核心素养的发展要求,本文认为初中语文思辨性阅读教学主要任务是培养学生的理性思维、质疑能力和批判精神,努力提高学生的语文素养,为学生终身发展奠定基础。因此本研究首先将对国内外关于思辨性阅读的研究理论进行全面而系统的整理论述,厘清“思辨性阅读”的概念,概括“思辨性阅读”的表征。依据《中国学生发展核心素养》和《义务教育语文课程标准》的要求,明确初中语文思辨性阅读的教学原则。然后通过问卷、访谈等形式客观调查初中语文阅读教学现状,从而发现问题。最后,基于问题,从实际出发提出语文核心素养下的初中语文思辨性阅读教学的策略理论和应用性教学案例,以期能够对当前的初中语文阅读教学有所助益。本文希望通过此次研究一能实现语文核心素养下初中语文思辨性阅读教学的实证研究、行动研究,从而丰富和完善思辨性阅读教学理论;二将思辨性阅读教学理论引入到初中语文阅读教学中,能帮助解决目前初中语文阅读教学中的问题,促进学生的全面终身发展,实现立德树人的教育目标。