STEAM教育始于美国,当前已经在全世界产生广泛的影响。STEAM教育强调打破学科之间的壁垒,实现科学(Science)、技术(Technology)、工程(Engineering)、数学(Mathematics)和人文(Art)五门学科之间的融合。STEAM教育采用基于真实情景、基于项目、基于任务设计的学习方式进行学习,目标是培养具备创新能力、实践能力、可持续学习能力的跨学科综合性人才。我国也在各学段《课程标准》中强调将STEAM理念融入各门学科,培养学生STEAM素质。STEAM教材是STEAM教育的载体,是STEAM教育理念的核心,是STEAM教育是否能够平稳、快速发展的关键。本文在对STEAM教材概念与特点进行界定,分析STEAM在我国发展概况的基础上,探讨出版社应如何进行STEAM教材开发。笔者围绕STEAM教材特点、发展概况、开发策略三个方面展开分析,并结合笔者所进行的STEAM教材《秋千设计制造》的开发实践研究,分析我国STEAM教材开发过程中的遇到的问题。在STEAM教材特点方面,STEAM教材是新兴的概念,是融合了多门学科的全新教材,具备真实性、开放性、技术最新性、配套化、本土化等特点;在STEAM教材发展概况方面,笔者从STEAM教材的引进、STEAM教育平台的建设和本土化STEAM教材的出版等角度论述STEAM教材在我国的发展现状,并在此基础上从政策、技术、资源等STEAM教材开发需要的条件对我国大环境进行分析;在STEAM教材开发方面,STEAM教材包含教材目标、教材内容、教材栏目、教材评价机制等要素,教材要在包含以上要素的前提下,根据不同学段的要求进行开发。本文对STEAM教材开发进行研究,聚焦于STEAM教材特点、STEAM教材必备要素、不同学段的教材开发要求,旨在为出版社开发社会主义本土化STEAM教材提供一些理论思考和参考建议。