随着新课程改革如火如茶地开展,新课程理念逐步深入人心,教学反思越来越受到广大教育工作者的重视。许多事例表明,教师的成长是基于日常教育教学经验反思基础上进行的。语文教师进行教学反思是大势所趋。本文正文部分分四章对新课程背景下高中语文教师教学反思进行论述。第一章,从反思的概念出发,系统地阐述了教学反思的内涵、特征,教学反思内容以及意义。语文教学反思是指对语文教学中的存在问题以及规律性策略的探寻。它具有实践性、主体性、自觉性、批判性、创造性、内隐性、发展性的特征。教学反思的内容包括对教材的反思,对教师教学的反思,对学生学习的反思和对教学评价的反思。在新课改的背景下,教学反思既是落实新课标理念的要求,进行语文教学的内在需要,也是提升教师自身素养的途径。第二章,对教学一线进行的问卷调查和访谈,通过统计和分析,发现当前阅读教学反思存在的诸多问题并进行归因分析。第三章,针对语文教学反思现状调查揭示的问题和成因分析,从教材运用、教学实施、学生学习、教学评价这四个层面相应提出解决问题的策略。对教材运用的反思包括教学目标与阅读教材的契合程度以及对学生发展的影响;在教师教学方面可以反思教学理念的渗透性,教学过程的科学有序性及教学方法运用的有效性;在学生学习方面包括反思学生的的情感调动、过程调控、学习方式运用及学习结果强化等;对教学评价反思则可着眼于教学评价内容的针对性及评价方式的有效性等。第四章,考虑到社会环境、学校因素和个体特征都会对教学反思策略产生影响,提出要创设良好的外部环境、建立科学的教师管理制度及提高教师的自觉反思意识,从而保证教学反思的有效实施。本研究的目的在于;通过对国内外教学反思理论与实践的研究,对照国内语文教师教学反思的现状,进而找到适合高中语文教师阅读教学反思的策略,为构建系统完整的语文教师教学反思体系作参考。