随着新课程改革的全面推广,核心素养得到社会各界的关注,新一轮的化学课程改革把发展化学学科核心素养作为目标。在教学过程中提倡以素养为本,把发展学生核心素养作为重点。高中化学课程在发展学生核心素养的过程中有着重要的意义。对高中化学课程的掌握一是可以锻炼学习者同他人沟通的能力,同时培养学习者的合作意识;二是能够锻炼学习者的逻辑思维,引导学习者可以在学习中树立清晰的化学学科理念;三是可以引导学生通过利用部分高中所学的化学知识及原理来阐述、研究及处理产生的难题;四是能够引导学生在这一过程中掌握相应的科学研究能力以及创新能力。“离子反应”在高中化学学习内容中是基础又重要的内容,对学生初中及高中化学知识的迁移和继承起到了很大的作用,它是联系初中化学和高中化学的一座桥梁,能够使得学生的化学学科核心素养得到进一步的发展。论文总共包含五个部分,第一部分为绪论,描述了选题背景及缘起。第二部分为有关概念及理论:阅读大量文献资料分析国内外现有的研究结论,在现有的成果基础上研究、思考并分析了有关核心素养的概念以及发展学生核心素养的意义,同时对“高中化学学科核心素养”的具体含义进行了解释。论文的第三部分为核心素养角度下以“离子反应”为主体进行的教学设计及其实践研究:将高中生学情现状调查为基础,通过与海西州高级中学一线教师的交流和讨论,探寻基于核心素养培养的一些化学教学策略:创设真实有价值问题情境教学策略、模型和动画直观式呈现教学策略、创建促进学习方式转变教学策略、基于问题链的问题驱动式教学策略、认识思路结构化和显性化教学策略,同时将此安排为教学设计的前情提要。第四部分是教学设计及教学设计的分析:本研究挑选了两个依据中考成绩进行分班的班级,在班级内开展了近三十多天把培养化学学科核心素养视作最终目的的教学实践,观察新的教学模式带给学生的变化,对比实验班和对照班的学习过程和结果,仔细体会两种不同的教学模式带给学生的影响差异。第五部分是教学设计的实施及实践数据的分析:整体而言,实施核心素养视角下教学设计的化学教学效果更加明显。通过对两个班级不同层次学生的“离子反应”测试卷成绩的对比,发现实验班的学生们（运用了核心素养视角下的教学策略和教学设计）成绩有显著提高,而且实验班的学生在化学课堂上的氛围更好,主要体现在学生上课时可以主动回答老师提出的问题、课堂气氛活跃,同时学生的学习积极性高,课后作业情况也良好,提问及解决问题的能力也明显要高于对照班。核心素养视角下的教学设计及实践,强调的是对化学知识的结构化设计给与一定的关注,老师必须全面意识到知识结构化对于学生化学学科核心素养培养的意义,特别是教学目的、有计划地开展“学习思路”以及“核心理念”的结构化设计,不断提升学生的化学知识结构化能力,帮助学生搭建学习化学的知识框架,进一步建立起所有科目之间的联系,发展学生的化学学科核心素养,达到让“核心素养”落地的目的。