科学技术的迅猛发展,网络成为信息传播的主要载体。自媒体时代的到来,自媒体社交平台凭借极强的交互性和便捷性极大地改变了信息传递方式。网络舆情是民众通过网络媒介对舆情事件所发表的态度、情绪和意见的总和。自媒体时代民众既是信息的接受者又是信息的传播者和发布者,民众参与网络舆情的热情空前高涨。自媒体时代“点对点”的传播方式使得网络舆情中信息鱼龙混杂、真假难辨,互联网的开放性使得网络舆情中意识形态斗争较为激烈,网络舆情的演变变得愈加复杂和难以预测。大学生作为网民群体中占比最大的群体,强烈的好奇心和较高的表达欲望让他们成为参与网络舆情的热情和积极性都比较高的群体。网络舆情涨潮阶段多方势力的参与,让情绪处在高涨状态下的部分大学生极易被网络舆情中一些“新颖”的观点所吸引,且成为这类观点的拥护者和传播者。在这类观点的影响下,部分大学生对思想政治理论课上所学的知识持怀疑态度,更为甚者他们的理想信念会有所动摇。基于此,本文分四部分来研究自媒体时代网络舆情对大学生思想政治教育所带来的挑战。首先是厘清相关概念。在厘清网络舆情与网络舆论概念的基础上对比分析二者之间的异同,接着分析概括网络舆情的演化过程以及在媒体时代网络舆情出现的新特征,最后从了解大学生思想动向、破解思想政治教育实效性、提高思想政治教育亲和力、提高大学生应对网络舆情能力、净化网络舆情环境这五个方面论述自媒体时代回应网络舆情对大学生思想政治教育挑战的必要性。其次论述在自媒体时代网络舆情对大学生思想政治教育带来的挑战及其成因。本文在承认网络舆情对大学生思想政治教育带来机遇的前提下探讨网络舆情给大学生思想政治教育所带来的挑战。主要表现在网络舆情挑战思想政治教育环境、大学生成长成才、教育者“把关人”地位、教育者话语权这四个方面。接着剖析自媒体时代网络舆情对大学生思想政治教育带来挑战的成因。社会现实层面主要是多元思潮涌入、社会矛盾的碰撞、主流媒体“缺席”及自媒体逐利责任感淡化;教育环境层面主要是教育内容选取对舆情事件关切不足、部分教育者的教育方法单一、思想政治教育网络建设平台效果不佳、部分高校舆情监管和引导处于“半真空”状态;大学生群体层面主要是由于个人网络媒介素养不足、网络责任担当意识不强。最后在成因分析的基础上提出相应解决对策。主要从加强舆情监管和引导、加强高校网络舆情监管队伍建设、发挥高校思想政治教育的引导作用以及发挥大学生群体的关键作用这四个维度提出解决对策,以帮助大学生在网上舆情中保持理性,并以此减少网络舆情对大学生思想政治教育所带来的挑战。