知识经济的到来、全球商业的竞争加剧意味着企业之间的竞争不仅仅是高效率、低沉本的较量，创新成为各行各业的聚焦点。组织的核心竞争力、长期发展、高质量服务皆依赖于组织的创新能力，而组织创新则是由组织中的个体创新汇聚而来，因此，员工创新以及组织创新的形成机制和促进方法，成为学术界和实践界都关注的话题。本文基于此展开研究。
　　基于特质激发理论，本文认为作为个体特质变量之一，高强度学习目标导向的员工可以通过学习主动性、知识渴求以及心理韧性等特质，直接促进个体的创新行为。同时，学习目标导向强的员工会有较强的知识共享意愿，并实施知识共享行为，从而展现创新行为。另一方面，变革型领导可以通过营造开放、支持性的工作环境促进高强度学习目标导向员工的知识共享意愿，同时也作为特质激发理论中的组织情境因素，通过智力激荡和个性化关怀，使学习目标导向强的员工尝试更多的创新行为。所以，引入知识共享意愿这一中介变量，深入探讨员工学习目标导向通过知识共享意愿，并进而影响员工创新行为的机制，同时验证变革型领导对员工学习目标导向与知识共享意愿、学习目标导向与员工创新行为的调节作用。
　　本文首先分别对学习目标导向、员工创新行为、知识共享以及变革型领导进行了文献梳理。其次,基于特质激发理论，构建了学习目标导向、员工创新行为、知识共享意愿以及变革型领导四个变量之间的理论模型。随后，根据以往学者的研究成果，分别选用了信效度较高的学习目标导向量表、员工创新行为量表、知识共享量表以及变革型领导量表。本文主要采用问卷调查法以川渝地区高新制造企业的虚拟团队研发人员为调查对象，共发放调查问卷400份，回收有效问卷216份，运用SPSS26.0、AMOS24.0等数据处理分析软件对数据进行回归统计分析等数据处理。通过实证研究，得出如下研究结果：1）学习目标导向对员工创新行为有正向影响；2）知识共享意愿对员工学习目标导向与员工创新行为的关系起部分中介作用；3）变革型领导在员工学习目标导向与员工知识共享意愿行为之间的调节作用并不显著；4）变革型领导风格在一定程度上正向调节了学习目标导向对员工创新行为的影响。
　　基于以上研究结论，本研究提出相应的理论意义和管理实践启示，期望能丰富该领域研究的理论研究，并为管理者们提供促进员工创新行为的有效建议。最后，文章提出本研究的不足之处和未来展望。