当今世界,随着生产力的发展和科学技术的进步,社会分工协作越来越精细,人们之间的交往也越来越密切,这也渗透到学校的课堂教学,即要求学生不仅在人际交往,社会参与等方面有积极的态度,也要能在课堂上有充分的互动与合作,分享各自的观点。《新课标》把学生的“合作学习”放在非常重要的位置,说明我国政府和教育主管部门已充分意识到这一学习模式的重要性。我国的英语教学自改革开放以来,取得了巨大的成就,但传统的教学模式严重地制约了学生的英语语言能力的全面发展,这尤其体现在口语上,导致笔试高分学生却开不了口的尴尬局面。合作学习在欧美一些国家开展的历史较长,有一套较成熟的方式方法。在我国,这种模式还处在探索适应阶段,在实施过程中可能会出现这样或那样的问题。本文试图通过调研和自己的教学实践,对小组合作模式在英语口语教学中的必要性、实施策略、问题存在和成效等几个方面加以详细阐述,以期与同行分享,从而达到提高学生语言综合能力的目的。在自己实施的过程中,一边加强理论修养,一边向同行学习,遇到问题勤于思考。论文共分为六部分,第一部分为引言,提出了研究问题的背景,问题解决的必要性,问题解决的可行性及自己对问题研究的由来和兴趣；第二部分为理论学习和文献综述；第三部分为小组合作学习的编组、分工及阶段模块;.第四部分为小组合作过程中应注重的方面；第五部分实验班在开展口语合作后的变化；第六部分为回顾与展望。诚然,小组合作学习是一个范围较大的概念,不同的教学内容在实施过程中,应体现不同的特征,同样,不同的地区,不同的班级,不同的教学环境对小组合作的运用也不尽相同,但是小组合作作为被证实了的卓有成效的学习和教学方式,应该为广大教育工作者所追求、实践。