童谣是中国古代文化宝库中一颗璀璨的明珠，在中国传统文化中，居于非常重要的地位。童谣在千百年的历史传承发展中，以生活化的内容、口语化的语言形式伴随着一代又一代人成长。其在幼儿语言发展、道德情感、行为习惯、心智培养等方面的促进作用已为广大教育工作者逐渐达成共识。但长期以来，童谣虽传唱于幼儿之间，但“游离”于幼儿园教学活动。也就是说，童谣教学没有走进幼儿园“课堂”，成为教学活动的一部分。笔者将童谣教学做为研究的突破口，通过对教材、教师两个层面进行调查分析，了解当前幼儿园童谣教学现状，发现问题，找出症结，提出相应的童谣教学策略，更好地推进幼儿园童谣教学。本文主要由三部分组成。第一部分，童谣概述。主要论及对童谣概念、本质与特点、分类、童谣教学的历史演变，童谣教学的意义等，为调查研究奠定理论基础。第二部分，童谣教学的现状调查与思考。这是本文调查研究的主体部分，以真实的第一手资料和数据，从教材、教师两个层面呈现了奉贤区域内童谣教学的基本现状。从教材层面上看，整体上存在童谣数量不足与质量不高的状况，这为童谣教学时内容的选择和利用造成一定的影响。因此，教材中童谣的数量与质量需要同步提高。从教师层面看，教师在对童谣的教育功能认识上存有偏差、对教材的选择利用率低、在童谣教学方式等方面存有差异。因此，提高教师的童谣专业素养、挖掘教材主题背景、运用适当的教学方式、注重童谣教学评价等则显得尤为重要。第三部分，幼儿园童谣教学策略。针对调查所反映出来的问题，本部分将给幼儿园教师提出一些有针对性的行之有效的童谣教学策略，希望能对幼儿园童谣教学有所帮助。如，游戏互动策略、情景再现策略、媒体辅助策略、竞争比赛策略、想象创编策略或从教学时机、或从教学环境、或从教学场景等角度提出的，同时，为了使研究更具操作性，策略中运用大量的案例寻求童谣教学的支持性策略，在教学实践中具有一定的典型性与借鉴意义。