口语交际教学是教师依据教学计划,在一定的交际环境中,引导学生提高倾听、表达与交流的能力,形成良好的人际沟通习惯,提高社会交往智慧的过程。口语交际教学在小学低年段作用很大,它直接影响着中高年段口语表达能力甚至书面写作能力。调查发现,小学低年段的语文口语交际教学情况不容乐观。目前,有关口语交际教学的理论研究成果较少,优秀的小学低年段口语交际课堂案例也不多。有鉴于此,本论文通过问卷调查,分析目前小学低年段语文口语交际教学的现状,找出问题所在,通过教学实践,探索提高小学低年段语文口语教学水平的有效途径。本论文分为如下几个部分:第一章揭示小学语文口语交际教学存在的问题,并对当前小学低年段语文口语交际教学的研究现状进行综述,对口语交际及口语交际教学的概念进行分析界定,并指出本文研究的主要价值与现实意义。第二章基于文献研究和问卷调查分析目前小学低年段口语交际教学的现状,分为学生板块和教师板块,并对目前小学低年段口语交际教学的现状做一个总结和归纳。第三章为了改变小学低年段语文口语交际教学不容乐观的情况,主要从三大方面入手进行了口语交际教学的实践探索:在课堂教学中渗透口语交际训练,开展内容丰富的第二课堂口语交际活动并重视交际训练,落实课后的口语家庭作业培养课外良好的交际习惯。旨在通过从课内的口语交际教学延伸到课外的口语交际教学,从学习到生活,从校内到校外,从家庭到社区,多方面多角度多层次地开展口语交际活动,拓宽口语交际的渠道,提高小学低年段的语文口语交际能力。第四章基于新课标对小学低年段口语交际的目标要求,结合广州市南沙区金隆小学的口语交际教学实际情况,建立适用于该校的小学低年段语文口语交际教学的有效评价机制,制定口语交际教学评价细则,呈现口语交际教学的效果。