黄土高原苹果园养分投入及土壤氮素累积特征

来源 :西北农林科技大学 | 被引量 : 0次 | 上传用户:zx19910412
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
黄土高原作为我国苹果两大优势主产区之一,苹果产业发展时间较长,成为当地增加农民收入、促进区域经济发展的特色优势产业。由于果农在施肥过程中不合理施肥现象十分严重,不仅浪费了肥料资源,而且对生态环境也造成了影响,限制了黄土高原苹果产业的绿色健康发展。本研究通过实地调查采样和资料收集相结合的办法,分析了黄土高原苹果园养分投入、平衡和土壤养分状况变化历史,土壤剖面NO3--N区域累积特征及其与果园氮投入的关系,旨在揭示苹果产业发展中不合理的肥料投入带来的环境效应,为黄土高原苹果产业的持续发展提供科学理论依据。主要研究结果和结论如下:  (1)通过对黄土高原陕西苹果主产区588个果园施肥和灌水进行实地调查,结合相关文献,分析44个主产县14129个果园养分投入,结果表明:黄土高原不同地区苹果果园养分投入差异大,氮、磷、钾肥平均施用量分别为:N:876±325kg/hm2,P2O5:565±255kg/hm2,K2O:594±321kg/hm2,投入量超过推荐量。化肥投入从1990-2018年呈现增长趋势,氮、磷、钾肥平均投入量2015-2018年较1990-1995年分别增长了135.17%、107.23%、311.97%。  (2)分析采集陕西苹果主产区100个果园土壤样品及文献数据,结果表明:分布于黄土高原地区68个县区50804个果园的土壤有机质平均含量为11.60g/kg,全氮平均含量为0.76g/kg,土壤碱解氮、速效磷以及速效钾平均含量分别为63.53、38.08、259.11mg/kg。碱解氮、速效磷和速效钾平均含量处于较高水平的比例分别为56.6%、52.3%、56.4%,速效磷和速效钾含量处于过量水平的比例分别为20.2%、23.0%。  (3)对黄土高原苹果产区养分投入与产量之间相关关系以及不同生态区的土壤养分平衡状况和氮素的深层累积迁移特性进行研究,结果表明:苹果园产量随着养分投入增加呈先增后减的趋势,果园养分的过量投入与盈余现象十分严重,氮(N)、磷(P2O5)、钾(K2O)养分平均盈余量分别达721±363、551±301、488±412kg/hm2,南部产区养分投入和盈余过量现象较北部、中部产区更加严重。氮素的过量投入造成深层土壤剖面氮素累积,由北部向南部,果园土壤剖面硝态氮累积峰逐渐向深层移动,硝态氮累积量逐渐增大,差异显著。不同生态区0-500cm土层土壤硝态氮平均累积量北部产区为2785kg/hm2,中部产区为6128kg/hm2,南部产区为13604kg/hm2,南部产区0-800cm土壤剖面硝态氮累积量达到18914kg/hm2,硝态氮累积现象十分严重,环境风险值得关注。
其他文献
新课程强调学生要学会学习、学会做人,更强调学生对于所学知识和技能的实际运用能力.本文依据这个基本观点,从问题的提出、基本模型、含义以及意义、需要注意的问题、具体的案例分析等诸多环节进行了综合性的研究探讨.力求从整体上阐述合作学习模式对于高中化学教学的重要性.    合作学习是指学生为了完成共同的任务,有明确的责任分工的互助性学习.合作学习鼓励学生为集体的利益和个人的利益而一起工作,在完成共同任务的
高中是培养和巩固化学知识的重要阶段,但由于传统观念的束缚,处于该阶段的学生往往每日都要面对繁重的课业压力,同时,单一且仅以考试成绩决定教学成果的教学方式使他们逐渐丧失对化学的兴趣,并对直授式教学法产生依赖性,不愿进行自主学习,进而导致思维能力钝化,只能采用机械化的方式记忆学习,对于实际问题却束手无策,这些问题不仅使得教学目的难以实现,也与新课改“与人为本”的教学理念背道而驰.本文通过分析当前存在
反思是人类思维的一种活动,也是一种品质,其实质是审视、分析当前认识,即对认识的深化.学生的反思能力,即为主体对所认识的事物与问题、行为认识与自我意识、理解与实践之间的批判性、探索性思考的一种能力.就化学科目来说,知识繁杂、理论深奥、现象多变,若要领悟其本质,学习时必须深入反思.因此,在高中化学教学中培养学生的反思能力具有重要意义.    一、培养学生反思能力的意义    1.由素质教育基本要求
通过对2013年江苏高考化学试题研究分析,总的命题趋势是:基本架构保持相对稳定,更加关注江苏纲领性文本(《考试说明》和《教学要求》),在注重传承基础上求发展,进一步体现高中化学课程的“基础性、应用性、时代性”的特征,进一步体现化学科(江苏卷)的“宽基础、厚实践、重能力”的特色.这引导我们在2014年的复习备考复习中要做好以下几方面.     一、研究《考试说明》,掌握复习备考的依据    《考试
现在高中学生普遍反映化学难学,知识点记不住,考试成绩不理想,学生产生厌学情绪,学生不喜欢学习化学,害怕学习化学,    课堂教学的目标更多的是追求升学率,考取本科的人数,因此教学活动的安排更多的是为考试服务,使得课堂教学富于功利性.课堂教学变成老师讲知识,学生记知识;学生解题、考试,老师则是讲评,考点讲解,考点强化训练,学生重复做着试卷,老师重复讲解.为了追求高分,大搞题海战术,学生的课外时间
导言米克·巴尔(1946-)是阿姆斯特丹大学的文学理论教授。虽然她从一开始就不曾将自己定位为圣经学者,然而还在20世纪80年代时,她就已经在圣经“行会”中工作好些年了。在那
本文是对《约翰福音》第13章的翻译和注释.本文通过讨论希腊哲学和希伯来文化中的“爱”观念,揭示该章对“爱”的理解.这个“爱”包含了如下几个基本点:首先,“爱”就是彼此
高三化学复习,讲题应该说是家常便饭,那么在新课标下如何进行高三化学习题课的教学呢?我想通过我的一次一道习题的课堂教学谈谈个人感受.[WTBZ]    我们高三用的复习资料中有这样一道题:(合肥统考)有一碳酸钙样品中含有SiO2,为测定碳酸钙的质量分数,某化学活动小组设计了多种实验方案.方案一、称取样品mg,加入过量盐酸,用排水法收集并测定CO2的体积.方案二、称取样品mg,加入过量的c
棉花产业事关国计民生、事关稳疆兴疆大局。做好棉花收购信贷工作,是农发行履行政策性银行职能、服务党的治疆方略和国家“一带一路”战略的重要体现。2017年度,国家深入推进
近年来,不少学者依据以往数千年宗教典籍和历史文献中透露出的蛛丝马迹,结合考古发掘的一系列新鲜成果和古文字研究的成果,不断充实了犹太民族起源于埃及的假说。他们强调,西