词汇是构成语言三大要素之一,是语言技能发展的基础。词汇教学在高中英语教学中占有一席之地。然而,在传统的词汇教学中,学生的词汇学习态度、词汇记忆策略、猜词策略和词汇的学习效果等令人堪忧。学生机械性地记忆英语词汇,却没有正确地理解并运用,阅读中遇到生词不知所措,词汇学习效果差。一方面是由于学生缺乏语境意识,孤立地记忆词汇的意义,而忽视词汇所处的语境;另一方面是因为教师的教学方法不当引起的。因此,探索实用、科学、有效的词汇教学方法,提高高中英语词汇教学效率尤为重要和迫切。本文的研究旨在通过语境进行高中英语词汇教学研究,调查学生通过语境学习词汇的过程中存在的问题,来探究如何更好地利用语境知识来改善目前的高中英语词汇教学。本文首先对关于语境和词汇教学的文献进行综述,总结概括了语境的定义和分类、词汇教学策略以及语境在词汇教学中的作用。在实证研究部分,选取了实验班和控制班两个样本,进行了为期十周的实证研究,试图检测通过语境进行高中英语词汇教学的可行性与有效性。并检验以下两个假设:1.通过语境进行高中英语词汇教学,是否有利于提高学生对英语词汇学习的兴趣,从而优化学生的词汇学习策略。2.通过语境教学能否提高学生的词汇应用能力。实验期间,进行了两次问卷调查和两次词汇测试。用系统软件分析所得结果显示通过语境进行高中英语教学的实验班其语言应用能力要比使用传统方法教学的控制班强。因此,在高中阶段运用语境进行英语词汇教学确实能提高学生词汇学习的兴趣,有助于学生的词汇应用能力,有利于培养学生的语境意识和语境策略。