高等职业教育教师在我国职业教育改革和发展中发挥着不可替代的作用,具有重要的意义。双师素质教师概念是由王义澄先生首次提出,在双师素质教师队伍发展中,伴随着认识逐步深化,对于双师素质教师的内涵形成了一些共识,同时存在着一些需要探讨的问题。随着科学技术的飞速发展,以市场为导向的劳动力市场,需求有道德、有素养的高级技术人才。高职院校培养出来的学生要适应社会、经济、技术不断的发展,应掌握先进性的知识和最新的实践技能,这就厘定了教师的教学能力、实践能力和指导学生技术训练的能力。教师能用今天的知识,甚至明天的知识,教今天的学生。高职院校的优势在于教师的双师素质,实现和达到提高教师双师素质这一目标,需要完善师资队伍专业化建设、推进产学研合作、树立终身学习理念。在实践调研中,了解到辽宁省双师素质教师存在着教师来源渠道单一、教师薪酬体系不够完善、培训内容与教师的实际需求相脱节、教师参与培训积极性不高、民办教师流动性大。针对双师素质教师队伍建设的问题,分别从政府层面、企业层面、学校层面,提出了改进的建议。教师作为双师素质教师队伍建设的主体,教师发挥能动性,不断提升学历和知识结构,参加企业实践和职业技能培训班。“绪论”部分是论文的总纲,是对“双师素质”的阐释,也是论文的逻辑起点。本文除序言外共分以下四个部分。第一部分,即第一章,主要对研究问题的陈述和文献综述。第二部分,即第二章,结合我国现阶段社会和经济发展的现状,有针对性的进行取舍,得出启示,阐明了双师素质教师队伍建设的依据和现实意义。第三部分,即第三章,走访了部分辽宁省高职院校,了解了辽宁省高职院校双师素质教师队伍现状,包括双师素质教师所占比例、教师的实践经历情况、教师具备其他职称或证书情况。第四部分,本部分拟解决的研究问题是:提高辽宁省高职院校教师双师素质策略,如何合理建设双师素质师资队伍。