新日语教育语法是在对学校语法的修正过程中逐渐形成的。其对学校语法的批判主要是集中在单词的认定、词类的分类和基于文节理论的句子构造等方面。铃木重幸从形态论的角度对学校语法进行了批判,提出的自己的主张。新日语教育语法主要从四个方面对传统的学校语法进行了修正:1新日语教育语法对学校语法中词类的分类进行了大规模的修正。2新日语教育语法以铃木重幸的形态论为基础理论,遵从了铃木重幸和佐久间鼎提出的子音动词和母音动词的研究成果,基于教学理念,重新界定了词类的名称。3新日语教育语法对动词的活用形进行了更科学的解释,重新整理了动词的活用形。4铃木重幸指出:“文节”是不必要的。同样对学校语法进行批判的庭三郎肯定学校语法中的5个助动词,这一点具有一定的合理性。但是,其主张也存在疑问。今后研究的课题主要从这些疑问入手。