目前中国有各类残疾人6000多万,约占人口总数的5﹪,是世界上残疾人数量最多的国家.据1987年全国残疾人抽样调查推算,中国残疾学龄儿童有600多万,其中听力语言残疾学龄儿童约有80多万,对这些听觉障碍学生的教育已是中国教育不可回避的重要任务.同时要把他们培养成为品德高尚、身心健康、知识丰富、学有所长、思路宽广、实践能力强、能适应社会发展的"四有新人",除了传授基础知识和基本技能以外,心理健康教育与研究就成为聋校教育的重要内容.该文在文献资料调研的基础上,采用3种测试量表:1)心理健康诊断测验(MHT);2)心境状态量表(POMS);3)问卷调查表和身体素质测试,对研究对象进行教学实验.研究结果表明:运动处方教学对听觉障碍学生的心理健康和心理素质的提高有积极的效应.实验组与对照组在实验前总体检出率为P>0.05无显著性差异,而实验后P<0.05呈显著性差异;通过在课前和课后的POMS问卷调查,听障学生在体育活动中体验到的愉快感具有直接的心理健康效应.运动处方教学不仅符合学生身心健康发展规律,而且学生受益程度高、受益面大,不同层次的学生能在原有的基础上获得进步,学习气氛愉快,学生积极性高;教师要注意培养学生科学地掌握运动处方和自我锻炼、自我调控、自我评价的能力,这样听觉障碍学生不仅在体育活动中学会体育基本技能,提高了身体素质,更重要的使学生建立一种对体育活动的积极态度,从而促进学生心理健康的发展.同时学校要全面实现素质教育目标,提高学生身心素质水平,就必须通过加大体育课程教学改革的力度,根据听障学生特有的心理、生理特点,在教师的指导下选择适宜的锻炼内容、科学地制定锻炼计划与运动处方,使体育教学与课外体育活动紧密结合,做到有目的、有计划、有步骤地锻炼,使学校体育逐步实现科学化,真正改善每个学生的健康状况,提高学生身心素质水平.