【摘 要】
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多元智能理论是哈佛大学霍华德·加德纳教授于1983年提出的,是当今认知科学和发展心理学最为先进的理论之一。多元智能理论把智力定位为“解决自己面临的难题和生产及创造社
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多元智能理论是哈佛大学霍华德·加德纳教授于1983年提出的,是当今认知科学和发展心理学最为先进的理论之一。多元智能理论把智力定位为“解决自己面临的难题和生产及创造社会需要的产品的能力”,符合基础教育课程改革所要求的“要把培养学生的实践能力和创造能力放在首要位置”,对深化课堂教学改革具有理论指导意义。用先进的教育理论指导地理教学实践是时代的要求。本文采用文献研究法,调查研究法,实验研究法,将多元智能理论引入高中地理教学,提出了多元智能应用于高中地理教学的适宜性、应用原则、应用方法。具体阐释了讲授教学法、“问题”教学法、案例教学法、实验教学法中多元智能理论的应用。在对学生智能状况调查分析的基础上,开展了多元智能理论应用于高中地理教学的实验研究。得出了结论:(1)高中地理教学中应用多元智能理论可以优化教学行为,因材施教,实现教学的个性化;(2)根据学生的优势智能特点,有针对性地设计教学的内容和方法,能够在发展学生优势智能的同时,带动其弱势智能的发展,最终促进学生全面发展,落实素质教育和地理课程改革的新理念。
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