阅读是人们现实生活中获取信息的主要方式,也是增加语言知识、扩大词汇量的重要方式,英语阅读水平常常被作为衡量学生英语综合能力的一个较为全面和重要的标准。然而在实际英语阅读教学中仍然存在教学目标设置模糊、文本解读不清楚、教学内容选择不当、教学方式单一固化等问题。翻转课堂突破了传统教学对时间与空间的制约,教师可以根据教学目标的要求来完善教学过程,使接受学习和探索学习相结合。因此,本研究尝试将翻转课堂运用到高中英语阅读教学中,从而激发学生的英语阅读兴趣,培养学生自主学习能力和合作学习能力,最后达到提升学生阅读水平的目的。本篇论文使用文献研究法、问卷调查法和实验法等研究方法,选取西安市第三十八中学两个平行班92名学生作为实验被试,进行了8周的教学实验。15班是实验班,运用翻转课堂。17班是控制班,运用PWP阅读教学模式。利用实验前后的测试成绩和问卷调查,本研究旨在回答以下问题:一是翻转课堂能否提高高中生的英语阅读成绩?二是翻转课堂能否激发高中生的英语阅读兴趣?实验前测结果显示两个班的学生英语阅读成绩没有显著差异,这证明了随后的实验具有可行性。实验完成后,笔者使用独立样本T检验和配对样本T检验对比了实验前后的数据,分析结果显示实验班的阅读成绩有了明显的提升。对测试成绩和问卷调查结果的综合分析,本研究得出下面两个结论:翻转课堂指导下的高中英语阅读教学能提升高中生的英语阅读成绩;翻转课堂指导下的高中英语阅读教学能激发高中生的英语阅读兴趣。最后笔者将翻转课堂运用于教学过程中自己的反思和学生对于翻转课堂的观点相结合提出了针对性的意见,希望能将翻转课堂应用于英语阅读教学。