现今,由于广泛使用的电视、电影等大众传媒手段的普及,中学生接触音乐,尤其是流行音乐的机会越来越频繁,所以在思想政治课程教学当中渗透音乐资源日益流行。两者融合有助于改变学生对思想政治课程死板,枯燥,空洞的印象,并且给严肃无聊的教学氛围增添活力,是一种活性教学方法。本文运用了文献研究法,跨学科研究法和经验总结法,在其他学者的研究成果之上和从自身的教学经验出发,结合思想政治课程教学特点以及音乐资源自身的价值,对运用音乐资源的策略方面得到了审美和谐、目标针对、实用可行、统筹结合的四大运用原则和课前铺垫主题酝酿教学氛围、课中呼应主题增强教学效果、结尾总结主题升华教学内容的三大使用方法的研究结果。新课程标准明确提出课程资源有效利用的重要性并加以提倡,因此在高中思想政治课堂上运用音乐资源辅助教学是不可避免的一种手段,使用的意义是获得更加令教师和学生满意的教学效果。本论文从以下三个方面进行阐述:第一部分从思想政治课程教学特点出发。首先,从思想政治课程的教学内容体现了科学性、思想政治学科的教学任务体现了科学性、思想政治教学过程有规律可循等方面阐述了思想政治教学的第一个特点——科学性。其次,思想政治课程教学的最终目的是培养学生形成良好的道德素质。并且从思想政治课程教学对象自身特点来说以及从思想政治课程教学起主导作用的教师来说,都是独立的个体,具有共同的特点——思想性。最后,从教学内容的生活性、教学原则的生活性、教学过程的生活性出发总结出最后一个特点——生活性。第二部分是从可行性进行分析和论述。首先,思想政治教学和音乐资源两者之间教育目标一致,教育性质一致,教育影响一致;其次从音乐资源对教学产生的价值来看,又具有对教学教学环境优化,学生情感升华,教材内容强化的价值。第三部分就是思想政治课程教学中运用音乐资源的策略。首先阐述了思想政治课程教学中运用音乐资源的原则。审美和谐原则:无论从思想政治教学来说,还是从音乐资源来说,我们追求就是一个“美”字。所讲授的知识要体现马克思主义理论之美,所运用的音乐资源要贴合所讲内容的艺术之美。目标针对原则:在使用音乐资源时要注意到所选取的资源与本堂课所讲授的知识点是否一致,不能带有牵强的感觉。实用可行原则:在教学硬件设施上实用可行。大多数地区的学校几乎每个班级都配有多媒体设备,这一方面也就满足了音乐资源实用可行这一原则。统筹结合原则:思想政治教师应从学生实际、教材实际、音乐资源实际出发,承认差异,根据教育对象的特征以及不同的思想状况区别对待,因材施教,分层次进行运用。其次总结出思想政治课程教学中运用音乐资源的方法:课前铺垫主题酝酿教学氛围、课中呼应主题增强教学效果、结尾总结主题升华教学内容的三大使用方法。从新课程理念出发,运用研究生在校期间所学的理论知识,结合自身教学实践的经验,来探索并改进高中思想政治课程教学效果的有效方法,构建主动、高效的“多学科、多有效互动,师生共融”的课堂,让坐在教室的学生很容易地将生硬单调的思想政治知识融入到日常生活当中,让学生在课堂上不断体验到新知识带来的快乐,丰富自己的生活。