在高考综合改革不断推进的背景下,新版教科书逐渐取代旧版教科书成为主流。内蒙古自治区从2022年秋季开始,普通高中统一改用2019版人教高中化学教科书,不再沿用2007版人教高中化学教科书。为了更好地适应这一变化,教育工作者需要对两版教科书的差异进行深入了解,而变化较大的课后习题就是一个很好的切入点。对于课后习题,《普通高中化学课程标准（2017年版2020年修订）》将其视为一种化学日常学习评价,同时兼具发展学生化学学科核心素养的功能。课后习题是教科书的重要组成部分,它的调整和更新直接反映了新教材、新课改和新高考的思路以及人才培养的方向。本文从宏观和微观两个视角出发,对两版教科书的课后习题进行多维度比较研究,找出其差异性并分析差异的背后原因,以便教师深入了解教科书的内容变化,高效合理地应用课后习题,提高教学效果。宏观视角下的对比分析表明,在课后习题的数量方面,新版教科书相较于旧版教科书有所减少,新版习题各组数量差距不大,体现均衡性,旧版习题各组数量差距较大,突出重点性。在课后习题的类型方面,新版的非常规题型以综合题为主,与旧版以资料查询题为主的情况不同。在四类常规习题的变化方面,选择题从注重实用向灵活细致转变;填空题由考查范围广泛变为重视知识迁移;简答题从紧密联系生活向紧随时代发展转变;计算题从重视抽象化计算技巧向重视真实情境下的计算能力转变。微观视角下的对比分析表明,在核心素养的考查方面,新版的次数多于旧版,两版考查最多的是宏观辨识与微观探析和证据推理与模型认知,考查频次较少的是科学态度与社会责任,这与宏微结合出题较易、证据推理伴随性强、态度责任依托情境有关。同时,新版考查复合素养的习题多于旧版,本文给出题号对应表以便教师查询。在习题所处的学业质量水平方面,两版教科书都是处于1级和2级的题目较多,部分习题处于3级,没有处于4级的习题,这说明两版教科书都侧重于让学生夯实基础。论文根据学业质量水平,将习题进行归纳和整理,这样就可在文中对应表格选取所需难度的习题。在习题考查的高频知识点方面,新版更注重本质规律、学科融合和知识网络,旧版更注重知识习得和实际操作。通过调查可知,学生普遍认为教师对新版教科书课后习题处理到位,被留作作业的课后习题在各个方面都较为合理;自身能够意识到课后习题更注重能力和素养的考查,并根据课后习题的优劣给出建议;但也存在纠错态度不积极、错误归因消极性高的问题。教师都认为新版教科书课后习题设计科学合理,经常用于课上讲解和布置作业;常会选择课外习题来补充;也存在对习题研究不足、关注不够的现象。从宏观、微观、调查与访谈方面进行总结后,本文给出三条相关建议:习题选取时以新版为主,旧版为辅;习题使用时进行纠错与归因分析;习题改编时优化内容并增加趣味性。