课程改革是教育改革的核心。随着社会的发展,传统学科相互渗透而形成的新兴边缘学科与综合性学科与同俱增,学科发展呈分化与统一的态势,社会发展对人才的知识结构要求也相应发生了变化。因此,文科综合课程被作为课程改革的重要方面提上日程。2001年7月,教育部制定的《基础教育课程改革纲要》(试行)在改革目标中明确指出:要改变目前课程中以学科为本位,缺乏整合的现状,并设置综合课程。 正如同一幢大厦要有一个好的蓝图,一台好戏要有一个好的剧本,一堂好课同样要有一个好的教学设计。在文科综合课程的实施过程中,影响的因素很多,但从某种意义上讲,课堂教学设计的好坏,直接关系到课堂教学的成败。 本研究作为全国教育科学“十五”规划重点课题(课题批准号:DHB010638)“文科综合课程设置与教学模式研究”的一个子课题,在深入阐述初中文科综合课程的新理念和新特点后,进而探究课堂教学设计的含义与理论基础,并具体结合初中文科综合课程对课堂教学设计的各个环节进行了系统逻辑的剖析和理论推导,最终从理论层面得出文科综合课程课堂教学设计的基本思想。本研究还力图着眼于文科综合课程实施的现实情况,对文科综合课程的课堂教学设计情况进行了调查,旨在了解教师在文科综合课程课堂教学设计中遇到的问题和需求,以有针对性地对教师进行指导,帮助教师更好地理解综合课程理念、设计课堂教学活动。 在理论阐述和实证分析的基础上,本研究一方面采用案例分析的方式,通过分析具体教学案例,使理论联系实际,实际验证理论,为教师提供一定的借鉴和参考;另一方面,针对教师在实际的课堂教学设计中存在的问题,本研究还对教师提出了一些具体的建议和要求,使教师更好地进行文科综合课程教学设计,继而保证课程改革的顺利推行。