自20世纪80年代以来,全球性教育改革的一个主要特征就是:以提高师资质量作为提高教育质量的突破口,提高师资质量的重点集中在在职培训阶段。新的继续教育观念,改变了教师培训就是对有关学科专业知识补课的观念和做法,也改变了教师培训是有关大学或专门机构的“专利”观念,学校及教师本人在教师专业发展中的独特地位和作用被发现和受到重视。本文通过调查问卷和个人访谈,对重庆市渝中区中小学教师接受继续教育的情况做了全面调查,对回收的有效问卷进行了描述统计,针对重庆市渝中区中小学教师队伍的现状和存在的问题,提出了我区中小学教师继续教育的对策思考。本文共分四个部分:第一部分:引言。阐述了选题缘由,研究目的、方法。第二部分:对文中的相关概念进行了界定。第三部分:通过呈现和分析调查数据,指出重庆市渝中区中小学教师继续教育的现状,并归纳了存在的主要问题第四部分:针对我区教师继续教育中存在的主要问题,提出中小学教师继续教育的对策。通过研究,结合该地区的实际,针对区域内中小学教师继续教育中出现的问题,提出如下策略:一、转变培训观念,培养主动参与意识;二、丰富培训模式,实现方法和方式的多样化;三、优化培训内容,面向教师的真实需要;四、提高专职培训者素质,保证优质的培训质量;五、整合继续教育资源,实现区域内优质资源共享;六、科学规划培训活动,完善继续教育管理制度。旨在为教育行政部门和教育培训机构提供决策依据,以指导我区中小学教师继续教育工作持续高效地运行。