在素质教育和课程改革的背景下,地理实践教学、地理生活化教学、地理高效课堂、地理翻转课堂等教学形式逐渐受到重视。这些地理教学形式为地理教师改变传统地理教学理念和方式提供了新思路,但是在实际地理教学过程中存在一些教育弊端,探索一种更加符合广大教学实际,更加重视学生主体地位的教学方式显得尤为重要。本文采用文献研究法、问卷调查法、实践研究法等研究方法,梳理地理实践教学和生活化教学的内涵,分析两者异同性,然后结合地理学科知识特点和当前教学实际,探讨融合地理实践教学和生活化教学的教学策略。论文主要由以下几个部分组成:第一部分是前言。该部分首先阐述了研究背景,梳理了文献综述,在此基础上明确了研究内容、研究意义,构思了研究思路与方法。第二部分是核心概念的界定。介绍了与本论文密切相关的两个概念,并且对地理实践教学和生活化教学的异同进行探讨,确定本文立论基础。第三部分是对两者进行融合的可行性探讨。通过调查中学地理教师对于地理实践教学和生活化教学的认识及应用情况,结合地理教学内容特点和相关教学理论基础,探讨了两者融合的可行性。第四部分是两者相互融合的教学策略以及教学案例。首先从更新理论出发,明确了两者相互融合的原则,然后从落实教学运行保障机制、探究有效教学实施方法、扩大教学活动参与主体,设计合理完整教学过程这几部分探讨两者相互融合的策略。最后进行了教学案例设计,体现此文的理念与策略。