“全纳教育”概念首次出现是在1994年联合国教科文组织的《萨拉曼卡宣言》当中。作为新的教育思潮,全纳教育在这二十年逐渐被全世界所接受。世界各国都开始对其进行理论和实践研究,全纳教育已成为教育研究的重要课题。南非是一个有着多元文化背景的国度,受世界民主化进程和国内政治改革的影响,南非也积极地推行全纳教育并取得丰硕成果。南非的政策保障、办学体系、教学体系、师资培养等实施策略促进了南非全纳教育的积极推进。我国积极开展随班就读,让特殊需要儿童能够与普通孩子在同样的环境一起学习成长。虽然随班就读是我国全纳教育的特色模式,但是离真正的全纳教育还有一定距离。本论文基于南非全纳教育理念对其实践进行探讨,对南非全纳教育形成比较全面的认识,分析南非全纳教育发展过程中存在的问题,进而结合我国随班就读的情况提出启示和借鉴。本论文运用文献分析法、历史研究法、案例法、比较研究法对南非进行研究,比较清晰展现南非全纳教育的理念和实践,以期能为我国全纳教育的开展提供建设性的借鉴和参考作用。本论文除绪论外,分为四部分：第一部分介绍南非全纳教育的历史沿革。基于南非全纳教育理念对南非的全纳教育发展历程进行回顾。第二部分剖析南非全纳教育的实施策略主要集中在政策保障和具体措施上。具体探讨南非在实施全纳教育实践中的政策支持与保障以及从办学体系、课堂教学、师资培训和国际合作维度分析其实施措施。第三部分深入分析南非全纳教育项目案例。选取两个案例丹麦国际开发局项目和南非-芬兰教育合作项目来进行讨论,结合具体案例分析其特点并发现问题。第四部分探讨南非全纳教育给我国开展全纳教育的启示。基于对南非全纳教育实践经验和问题分析,结合我国开展的“随班就读”模式的实践,展望我国开展全纳教育的可能和未来。