中学课堂是一个复杂的、充满矛盾的场所,对教师的课堂教育智慧提出了原生性要求。随着我国新一轮课堂改革的深入推进,中学教师在开展教育教学活动的过程中具有了更大的专业自主权,这正好为中学教师运用课堂教育智慧提供了契机。中学教师的课堂教育智慧是教师在课堂中所表现出来的通过灵活地运用教育知识,以独特的教育思维和灵敏、机智的行为方式对学生施加教育影响的能力。具体表现为：创造性地处理教学内容、机智地应对课堂事件、敏捷地捕捉课堂教育信息、灵敏地开发学生的潜能的能力。中学教师的课堂教育智慧能够使中学教师的教育行为超越课堂中庸常的教育事务,既能提高教育的有效性,促进学生生命的发展,又能提高教师的职业幸福感。中学教师课堂教育智慧是其在不断完善自身条件、不断追求专业发展的过程中形成的,不仅需要教师构建起完整的知识结识,而且还要教师满怀对教育事业的热爱和爱学生的情感,以积极稳定的情绪投入到教育实践的过程中去努力探索,形成教育反思与研究的能力,通过对教育的不断创新来促进教师课堂教育智慧的生成。同时,还需要学校创设适宜的环境,只有当学校为教师提供民主、开放的管理制度,合作、和谐的文化氛围,多元、合理的评价制度的条件下,才能更有利于中学教师课堂教育智慧的生成。