青少年及“后青春期”的大学生要实现人格的完整和独立,建立家庭以外的亲密关系,发展良好的社会情感,需要具有在心理上和原生家庭分离或分化,获得对父母的依恋和自我的独立之间平衡的能力。这中能力被称为自我分化(Self-Differentiation)。自我分化是指个体能够将理智与情感区分开来的能力,具有内心和人际两个层面的含义。大学生的自我分化水平,对其心理健康有一定的预测作用。另外,国内关于自我分化的干预研究较少。因此本研究的目的为：(1)探讨大学生自我分化水平的一般特点及其与人际困扰的关系,并验证《人际问题量表》检验干预效果的适用性；(2)基于家庭治疗理论与技术设计团体辅导对低自我分化水平大学生实施干预,探索其效果。本研究对来自三所大学的262名大学生开展问卷调查,考察了大学生自我分化情况。在此基础上,招募低自我分化的大学生,将其分为实验组和对照组,并对实验组进行团体辅导。在辅导结束后对实验组和对照组的前后测成绩分别进行统计分析,得出以下结论：(1)大学生自我分化在情绪断绝因子上存在性别差异,女性大学生的情绪断绝得分显著大于男性大学生的情绪断绝得分；(2)大学生的自我分化总分及个维度得分与人际问题得分具有显著负相关,自我分化水平越高的大学生,人际困扰越少；(3)基于家庭视角的团体辅导对大学生自我分化水平有提高作用,但随着时间作用,干预效果逐渐减弱；(4)《人际问题量表》(IIP-48)能有效评估团体成员心理辅导后的人际改变。