读后续写系列研究表明,理解和产出的结合有利于提高二语学习者在语言复杂度、准确度和流利度方面的表现。基于此,本文进一步探究该结合在连贯性方面的潜在促进作用,以期揭示出制约二语写作连贯性发展的因素。本研究进行一项实验。三个平行班的174名英语学习者被随机分配在两个实验组和一个对照组。实验组需完成读后续写任务而对照组完成话题写作任务。两个实验组的区别在于:一个组在续写之前需要完成10个正误判断题,另一个组阅读之后直接续写。正误判断题基于阅读材料内容设置,一则为测量学生阅读理解程度,二则是强制学生回读原文,强化协同效应。实验所收集的数据依靠Coh-Metrix和AntConc两种手段分析。结果表明,采用“读后续写”方法,将理解与产出紧密结合,有助于提高二语学习者写作的语言连贯和内容连贯:学习者在写作过程中会借鉴阅读材料中的语言表达,用词更集中、具体,与前文故事情节保持高度连贯。另外,两个实验组的对比结果证明写作连贯性会因协同强度增强、理解程度加深得以强化。本研究验证了语言理解和产出的结合在二语写作连贯方面的促学效果,这种促学效果受到协同强度和理解程度的制约。此发现对二语写作教学具有一定指导意义。