人格教育是心理健康领域一个方面，心理健康教育又是《体育与健康》新课程标准五大领域之一。在多年的教学实践中，我愈发感到，体育教学蕴涵了丰富而又积极的人格教育因素，对学生形成健全人格品质有着特殊的、其他学科无法替代的作用，它比简单空洞的说教更具有实效性，更能对学生的身心产生深刻影响。为此，体育课堂教学有必要进行有针对性的渗透人格教育的教学策略的研究。 21世纪是充满竞争的世纪，敢于冒险，敢于探索，善于竞争，善于合作，富于创造是21世纪对人才规格的基本要求。这些品质无一不与健全人格密切相关。体育课堂教学策略的研究是全面实施素质教育，进行教育教学改革的突破口和关键点。本文在对教学实践和新课程理论深入研究的前提下，以系统科学理论、学与教的理论及教学设计理论为理论基础和指导思想，以逻辑研究法为主，以文献资料法、专家访谈法、比较分析法为辅，从人本主义的教学发展观和现代课程论的角度出发，注重强化人格培养要素，增强体育课堂教学活动的人格塑造力，走访有丰富经验的专家进行咨询，通过对学生实施教学改革前后的行为进行比较分析，重点对中学体育课堂教学策略进行理论和实践的探索，建构中学体育课堂教学策略的一般流程图，使教师从整体上把握体育课堂教学。体育课堂教学策略流程图是一个纲，依据教学策略的流程图，有关教学策略的其它问题就可迎刃而解，所谓纲举目张。