随着中国“一带一路”建设的深入展开,中国与“一带一路”沿线国家的经济往来愈来愈紧密,汉语成为必要的交流工具。在乌兹别克斯坦,掌握汉语就意味未来的工作机会和好的生活。现在,在乌兹别克斯坦,学习汉语的大学生越来愈多,但是,在汉语的习得中乌兹别克斯坦大学的学生们遇到很多困难,尤其是汉字书写是乌兹别克斯坦大学生感到困难重重的问题。为了解决乌兹别克斯坦大学生汉字书写难的问题,本论文根据问卷调查与访谈调查的结果,分析乌兹别克斯坦大学生汉字书写的难点成因,寻找解决汉字书写难的教学对策。本论文的构成如下:第一章,绪论部分,主要介绍研究背景、研究目的与意义、研究方法等。第二章,文献综述,主要从三方面对现有研究进行了梳理:一是关于母语非汉语留学生汉字习得研究;二是关于乌兹别克斯坦大学生汉字书写难点的研究;三是关于解决乌兹别克斯坦大学生汉字书写教学的研究。第三章,两国文字特点概述,主要对汉字与乌兹别克斯坦文字的特点进行归纳。第四章,调查研究,主要通过问卷法和访谈法,对乌兹别克斯坦大学生汉字书写难点进行调查与归纳。第五章,成因分析,根据调查结果,进行成因分析。通过分析发现,两方面的原因导致乌兹别克斯坦大学生的汉字书写苦难。一是两国母语的文化差异是导致大学生对汉字书写产生畏惧心理的关键因素;二是传统“知识定位”的教学方法盛行,这更加加剧了大学生汉字习得的困难。第六章,教学对策,根据第四章分析的乌兹别克斯坦大学生汉字书写难点的成因,提出具有针对性的教学对策:其一,通过课前的文化导入建构汉字文化的思维方式,融合两国文字的文化差异。其二,教师将输入式教学转变为输出式教学,改变传统知识灌输的汉字教学方法。其三,教师通过鼓励大学生用汉字书写自己的成长传记和个人故事,提高大学生运用汉字的热情和积极性。第七章,结论,主要对本研究的结果进行回顾,并提出研究存在不足。