知识经济时代的到来,使得实践操作能力、探究与创新精神,成为关系到民族可持续发展的重要因素。对此,新课程改革理念指出:要转变传统死记硬背的学习方式,倡导合作探究、自主学习,以锻炼学生的实践能力,提升他们的科学素养,充分发挥学生的学习主动性和积极性,积极开展探究教学,培养创新精神。虽然探究式教学强调对学生学习方式的转变,但实际上,教师的角色转变更不能忽视。尽管探究式教学注重以学生为中心,但由于学生进行自主探究能力还比较弱,因而,还需要教师的引导。实践证明,在探究学习过程中,无论是探究内容的选择、探究条件的创造、还是探究各阶段的活动,都需要教师的有效引导。所以探究式教学在强调学生主体地位的同时,也不能忽视教师的作用,在必要的时候,还应当适度加强。本文主要从以下五个部分展开论述:第一部分,针对探究式教学定义、特征以及运用过程需要注意的一些问题展开分析。第二部分,对角色、教师角色进行定义,分析了探究式教学中教师角色的发展历史。第三部分,在物理探究式教学过程中,教师应当扮演促进者、探究者、组织者、终身学习者、研究者等角色。第四部分,分析物理探究式教学中,教师角色扮演过程出现的主要问题。第五部分,提出几点改善对策,以期能够为相关教育者提供帮助。