在民族文化资源丰富的内蒙古自治区,蒙古族作为主体民族其文化源远流长。蒙古族传统文化不仅是蒙古族生存发展的基础,也是蒙古族幼儿园极为重要的课程资源。以浩如烟海的蒙古族传统文化作为素材来源,结合各蒙古族幼儿园实际情况,因地制宜的挖掘具有蒙古族特色的幼儿园课程资源,不仅可以丰富蒙古族幼儿园的课程内容,发挥教师的自主性、创造性,促进幼儿富有蒙古族个性的和谐发展,而且可以传承、发扬和创新起源于内蒙古自治区的蒙古族传统文化。蒙古族幼儿园课程资源开发与利用研究无疑是推动内蒙古自治区幼儿园课程改革的新途径。本研究在课程基本理论指导下,广泛查阅大量文献资料,恰当的运用科学研究方法,围绕课程资源开发与利用这一主题,对内蒙古自治区蒙古族幼儿园课程资源开发与利用进行了理论与实践方面的初步探讨。全文共由四部分组成。第一部分是本研究的基础。主要从研究背景、研究意义和研究现状综述三个维度入手,概述了基于蒙古族传统文化的蒙古族幼儿园课程资源开发与利用这一主题的研究源起,从而为本文的写作奠定坚实的理论基础。研究背景中,阐述了多元文化教育的时代背景、教育本土化的现实背景和幼儿园课程改革的实践背景,分析了本研究是课程资源开发与利用理论体系中不可或缺的一部分,同时说明了蒙古族幼儿园课程资源开发与利用的理论和实践意义,并综合归纳了国内外幼儿园课程资源开发与利用的相关研究现状。第二部分是本研究的特色。笔者运用问卷调查、访谈、实地观察和文献分析等科学研究方法,对蒙古族幼儿园课程资源开发与利用的现状进行调查了解,旨在总结蒙古族幼儿园课程资源开发与利用取得的成果,发现蒙古族课程资源开发与利用过程中存在的问题并分析其原因,从而为下一部分提出蒙古族幼儿园课程资源开发与利用的策略提供写作思路。第三部分是本研究的核心。在以上综合分析基础之上,本部分从理论和实践两个层面提出了蒙古族幼儿园课程资源开发与利用的策略。首先,摆明了作为蒙古族幼儿园在课程资源开发与利用过程中体现其民族性、地域性的出发点、立足点;其次,从理论上批判了陈旧的课程观、教学观,树立了新的课程观、课程资源观;最后,分别从“五大领域教育”、物化与其他蒙古族课程资源开发与利用三个方面提出了蒙古族幼儿园课程资源开发与利用的实践对策。第四部分是对全文的总结。在上述三大部分集中讨论上,本文最后一部分对全文进行了简要的回顾和展望,为今后拓展研究埋下伏笔。