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我国中小学环境教育经过多年的发展,取得了较大的成绩。然而,就我国当前中小学环境教育的整体发展水平与国外发达国家相比,其实践性和实效性仍有待加强。本研究认为,学校环境管理的欠缺是影响学校环境教育实践性和实效性的重要因素之一。而近些年来,伴随着全球范围的资源、能源、污染及生态问题的加剧以及学校自身运行过程中对环境的影响也在逐渐加大,使人们日益认识到学校环境管理在环境教育中的重要地位。实际上,学校环境管理和环境教育相辅相成,具有内在统一性,而人们常常难于认识两者的关系。作为环境教育的一种实现途径,学校环境管理能拓宽学校环境教育的思路,丰富学校环境教育的资源与方法,提高环境教育的实践性和实效性。因此,本研究针对当前中小学环境教育发展阶段出现的问题,以提高学校环境教育的实效性为根本出发点和落脚点,从学校环境管理入手,借鉴ISO14001环境管理体系的思想和原理,开展了尝试性的理论探讨。本研究从概念上阐释了学校环境管理与社会环境管理的区别与联系,探讨了学校环境管理的内容组成以及学校环境管理与环境教育的具体关系,论述了学校环境管理在促进我国中小学环境教育发展中的实践,考察了国内外将ISO14001环境管理体系用于学校环境教育领域的进展情况,并调查了我国部分学校将ISO14001环境管理体系应用于学校环境教育的实际做法。在此基础上,尝试构建了ISO14001指导下的中小学环境教育模式,努力为中小学环境教育提供可资借鉴的经验总结与理论方法。根据对广州市59所学校的问卷调查、2所学校的访谈与案例研究,本研究认为,应用ISO14001环境管理体系的原理和理念去强化中小学的环境管理,来提高环境教育的实践性和实效性是可行的;借鉴ISO14001环境管理体系的思路,可以改善学校环境管理水平,促进学校环境教育的持续改进和发展。ISO14001指导下建立的中小学环境教育模式,通过规范和强化学校环境管理,对提升环境教育的实践性和实效性有十分积极的作用。