元认知是对认知的认知,是个体对自己认知活动的自我意识、自我监控和自我调节。元认知能力即监控、调整和自我评价、学习的能力。已有大量研究表明,元认知能力的培养是提高学生的学习能力,使学生学会学习,培养他们终身学习的关键。本文首先运用元认知相关理论,对元认知的概念、内涵进行了辨析,疏理了元认知能力培养的各种方法,并针对信息技术课堂教学特点,提出培养学生元认知能力的策略,构建以培养学生元认知能力为目标的教学模式。模式包括认知活动的计划,认知活动的监督,认知活动的评价,认知活动的调控与元认知能力水平提高等五个部分。然后,本人借助董奇、刘电芝提出的元认知结构的观点。设计了元认知能力量表对信息技术课堂中元认知能力的培养模式展开实证研究。量表将学生信息技术问题解决的元认知能力划分为元认知知识、元认知体验、元认知监控三个方面,用于测查学生的知识性、意识性、监测性、调控性、评价性五个维度的元认知能力水平。最后,实证结果表明,本研究得出的信息技术课堂中元认知能力培养模式对提高学生元认知能力有显著的促进作用。