写作教学内容是改善小学语文写作教学的关键，而写作策略是小学写作教学最为重要的内容之一。但是，目前的写作教学一般只重视写作知识的讲解，忽视了写作策略的指导，语文课程标准、硕博论文研究，以及课堂教学中对写作策略的关注都较少。本文研究的是作为教学内容的写作策略。研究包含三个方面：第一方面，梳理写作心理学研究中的写作策略。第二方面，选取两种有代表性的杂志和一本优秀写作课例集，分析其中的课例，揭示小学写作策略教学的状况。第三方面，将已有研究和小学写作教学中的写作策略知识进行比照，并结合相关课例进行具体分析。论文由三个部分组成：第一部分是研究的基础部分，共有两章：第一章导言，包括问题的提出，研究的内容、目的、意义、方法，以及核心概念的界定与论文架构。第二章写作心理学已提炼的写作策略知识，梳理写作心理学中有关写作策略的研究成果。第二部分是研究的主体部分，共两章：第三章小学写作策略知识教学状况的分析。对《语文教学通讯?小学版》、《小学语文教学会刊》两种杂志中的37个课例，以及《小学语文名师作文课堂实录》中的20个课例进行量化数据分析。根据“教师直接提出的写作策略和教师提到具体的写作策略行为”这两个维度，梳理课例中涉及到的写作策略并具体分析。第四章已有研究和小学写作教学中的写作策略知识比照。将已有研究和小学写作教学中的写作策略知识以表格形式呈现出来，并进行比照分析。第三部分是结论部分，是在前面章节论述的基础上得出主要结论，并提出建议。这一研究对写作策略教学有着重要的理论意义与实践意义：（1）它为课程标准、教学目标的制定和教学内容的确定提供依据；（2）它可以促进写作策略从隐性知识转变为显性知识，从而使教师注重学生的“写作心理过程”；（3）把写作策略作为写作的教学内容，使得写作策略能够在学生的写作中发挥更大的效用，提高学生的写作水平。