文章标记效应(the effect of text signals)是近三十年来西方文章阅读心理学研究的一个热点，而我国对文章标记效应的研究起步较晚。该领域的研究对深入了解文章阅读心理加工过程的实质，具有重要的理论意义和实践指导意义。
　　当前对文章标记效应的研究多集中在标记对文章阅读信息保持的影响上，而对文章阅读加工的其他认知过程则很少涉及。同时，在对文章标记效应的研究中，对材料的呈现方式，多采用整篇文章呈现方式，不能避免被试在阅读过程中的回读现象;其次在检验信息保持的效果上，大多数研究多采用自由回忆法，这种方法具有较大的主观性。再者，Lorch等人的一项研究表明，文章标记的质量效应受到文章本身特点的影响。因此，本研究结合了文章难度这一因素来综合考察标记对注意、记忆和理解三个认知加工过程的影响。
　　本研究通过四个实验对文章阅读过程中的标记效应进行探讨和分析。
　　(1)预实验采用了阅读时间和问题回答正确率两个指标来评定文章的难度。研究结果显示，文章六为最难的文章，文章四为最容易的文章。
　　(2)实验一采用双任务范式探讨标记和文章难度对注意的影响。研究结果发现，标记能够促进读者对标记内容的注意;文章难度也能够影响读者的注意，不管是对有标记的内容，还是无标记的内容，阅读较难的文章比阅读容易的文章更能吸引读者的注意。
　　(3)实验二采用句子填充方法证实文章标记对记忆的影响。研究结果显示，标记能够促进标记句子的信息保持，而对无标记句子没有影响。文章难度对有、无标记句子的信息保持都没有影响，但对总回忆成绩有影响。
　　(4)实验三通过问题解决测验，考察文章标记对理解的影响。研究结果发现，标记对问题解决有明显的促进作用，但是标记对较难文章下的问题解决的促进作用更大。
　　本研究通过实验研究发现，标记能够促进读者对标记内容的注意和信息保持，对问题解决也有明显的促进作用。