教育是一种培养人的活动,是社会为了得以延续而进行的一种自我发展性的活动,是社会生活中长辈为了下一代的幸福而献的一种爱心。教育本身是责任和爱的象征,所以,教育在其本性上是“道德的”。然而,处于社会转型期的中国高等教育却面临着诸多的伦理道德困境,也引起了越来越多的人的关注,可见,对当代中国高等教育进行系统的伦理分析是必须和必要的。本文在结合伦理学、教育学、教育病理学、社会学等学科研究的基础上,从分析当代中国高等教育面临的道德困境与挑战入手,采用了解释学、文献研究法、比较法、历史分析法等研究方法,一方面从纵向上阐述了伦理道德发展的历史性,另一方面在横向上,从教育伦理学的三个核心范畴:人道、理性、公正出发分析了当代中国高等教育的道德现状,为处于社会和道德转型期的高等教育明确发展方向,寻找提高其道德性的途径。本文分为五个部分:第一部分是前言,笔者从分析高等教育伦理学研究的必然性和必要性入手,介绍了本课题研究的理论意义和现实意义,并着重总结了国内外有关本课题的研究动态,作出了较全面详细的研究综述。第二部分:教育道德性的历史发展。依照马克思主义关于人的存在方式的划分,从历史的角度考察了教育伦理思想发展的阶段性特征,即:对人的依赖和奴仆式教育;对物的依赖和商品化教育;人的独立性存在和个性化教育三个阶段,并分别进行了深入的分析。第三部分论述了当代中国高等教育所面临的道德挑战,结合实际,主要包括市场经济道德及社会的不平衡发展对高等教育提出的道德挑战。第四部分是本文的重点,着重从人道、理性、公正这三个高等教育道德性的核心伦理范畴出发,结合国内外有关理论,深入地对当代中国高等教育的伦理问题进行了分析,并阐述了自己的观点。第五部分是结语,对本文的着眼点进行了进一步说明。