十八大以来,党中央就新形势下高校宣传思想工作,提出准确把握师生思想状况,创新工作理念和方式方法,把解决思想问题与解决实际问题结合起来,不断增强针对性实效性。日益复杂的新媒体环境所具有的开放性和即时性、海量性和兼容性、交互性和平等性、虚拟性和隐蔽性、影响性和渗透性等特点,不仅深刻影响着大学生价值观塑造与思想政治教育接受效果,而且对思想政治教育内容与传播实效性产生重大影响。因此,对新媒体环境下大学生思想政治教育实效性进行系统深入的研究,是新形势下高校思想政治教育工作的迫切要求,关系到高校意识形态安全,具有极其重要的理论意义和现实价值。论文依据思想政治教育学、媒介环境学等相关理论,在辩证唯物主义和历史唯物主义方法论的指导下,综合运用文献研究法、调查研究法、系统科学方法等进行研究。通过科学划分大学生思想政治教育过程为内容构建、传导与接受三个环节,提出思想政治教育整体实效性是内容构建、传导与接受这三个环节实效性的有机整合,并构建了新媒体环境下大学生思想政治教育实效性研究的理论框架,进而探讨了大学生思想政治教育实效性的基本要素、评价原则、目标及标准。在此基础上,分析提出了新媒体环境下大学生思想政治教育内容构建、传导与接受三个环节以及整体过程的基本特征与主要规律。据此,对新媒体环境下大学生思想政治教育实效性现状进行了实证调查与分析,调研结果表明：新媒体环境下大学生思想政治教育取得了显著成效,大学生群体对坚持党的领导、主流意识形态、社会主义核心价值观等高度认同。但也存在影响大学生思想政治教育实效性的制约因素,其内容构建与传导环节实效性偏低,内容构建、传导与接受环节间协同性欠缺是影响整体实效性的主要原因。论文以“分别提高,协同整合”为宗旨,提出了提高实效性的对策：内容构建实效性方面,充分利用各类新媒体工具及资源,开发慕课、微课教育平台,以隐含社会主义核心价值观的网络微产品等承载思想政治教育的丰富内容。传导实效性方面,提升教师的媒介素养,提高新媒体教学的使用频率,加强专职网络思想政治教育队伍建设,增强网络话语权。接受实效性方面,建立大学生需求调研系统,加强党对新媒体的领导,优化网络环境。整体实效性方面,构建思想政治教育协同管理网络系统,实施内容构建、传导与接受环节的协同管理策略,确保每个环节实效性最大程度的实现,从而产生1+1+1>3的整体协同效应。