在高中阶段,英语阅读教学是教学中极其重要的一部分,它可以拓宽学生的知识面,提升文化素养。英语阅读教学的问题,即是阅读教学过程中的问题。为了提高阅读教学质量,解决英语阅读教学的问题是学校和教师的目标。它能提高学生的语言综合运用能力和学习成绩,有利于他们的能力发展。根据新课程标准要求,学生的阅读能力和阅读量要不断提高,以适应当下的新课改要求,因此教师需要不断的实践与探索来不断提升阅读教学质量。就目前形势来看,高中英语教师教学方式和教育管理水平有所差异,学生的阅读能力并未有很大提升,英语阅读教学的质量的优势不明显。从已有的研究分析发现,对于高中英语阅读教学的问题的研究,主要集中在对表面现象的描述及一些一线教师的介绍上,研究较为单一。本论文力求在研究方法上有所创新,以访谈、课堂观察、问卷调查相结合的方法,通过定性分析的方法,对高中英语阅读教学中存在的问题,提出质量提升策略。本文从四个层面进行阐述,首先,介绍英语阅读教学的研究背景、研究意义,给出一些国内外的文献综述、研究思路和方法,并界定相关概念。其次,通过高中英语阅读教学的问题调研设计,阐述调研对象、调研问题、研究假设、调研方法及过程。接着,基于对阅读教与学过程的关注上,对M高中进行课堂观察、师生访谈、问卷调查,总结了一些存在的现状和问题,并分析原因,如:教师在阅读教学中主导作用的发挥不力,包括教学方式的单一、先进教学理念的缺失、课外阅读指导的忽视。学生在阅读学习过程中主体地位的不确定,包括良好阅读习惯的缺乏、阅读策略掌握的不到位。最后,从教学方式、教学理念、课外阅读辅导、阅读习惯和阅读策略影响因素等方面,针对问题所在,提出一些提升英语阅读教学质量的策略,包括确定学生在阅读教学中的主体地位,形成师生合力,促进教学相长;实现英语阅读多维教学目标,感知情感、发展技能、学习策略、提高意识,培养全面发展;建立科学的教学评价体系,实施评价方式、内容、主体多元化,激发自信:合理整合使用教材与教学资源,拓宽眼界,以此促进高中英语阅读教学质量的发展。