教学是师生双方互动交往的双边活动。由于学生学业负担过重,应付式的学习使木应充满欢乐和生机的教学活动,缺少了教学自身的魅力,而多了些被动的接受。在课堂中,我们很少能从学生的眼神中看到对学习的快乐和热情,很少看到学生对知识的向往与渴望。相反,很多的学生感到学校生活很压抑,了无生机,对学习内容不感兴趣,只是把学习当成一种任务。与此同时,部分教师在单.调、机械的教学生活里重复式的运转,他们体验不到教书育人带来的乐趣,更多感觉到的是工作的疲惫和无趣,其职业倦怠感日益增强。游戏教学使初中思品课堂焕发生命的活力,使教育走向本真,是目前初中思品课堂所需要的,鉴于此,本文试图将游戏教学理论运用于初中思想品德课的教学中,在教学活动中体现游戏活动的工具性价值及将游戏精神理念渗透于课堂中,希望能够为今后的教学提供些许参考,从而达到激发学生的学习兴趣、改变目前学生的学习状态、提高课堂的教学效果、塑造学生良好人格的目的。本文结合初中思想品德教学的特点,采用访谈、课堂观察的方式透视初J中思品课堂教学,围绕以下儿个问题进行研究和实践探索：游戏教学的含义及内涵是什么?实体游戏活动如何在初中思想品德课堂开展?游戏精神外显方式、游戏精神内在特征有哪些?游戏教学的教育价值及原则是什么?游戏教学效果如何?等等,并针对游戏教学课堂中存在的问题提出改进意见。文章共分为五个部分,第一部分是论文的前言,主要包括研究的起源、相关概念界定、文献综述、研究目的和意义、研究方法；第二部分是初中思想品德课堂游戏教学的相关理论依据,分别对游戏化学习理论、建构主义学习理论、人本主义学习理论、愉快教育理论进行了阐述；第三部分论述了游戏与初中思想品德教学的内在关联与教育价值,游戏教学不仅可以提高课堂学习效率、激发学生的智力和创造力、促进师生的情感交流而且还可以满足师生们的精神需求,塑造学生良好的人格。第四部分是关于初中思想品德课堂游戏教学的实践探索,本实践以“游戏教学”为切入点,结合思想品德学科的特点及初中生身心发展现状,以游戏教学原则为指导,分别从游戏活动教学和游戏精神理念贯穿课堂内外两种模式设计与实施思品课堂教学。最后从实践成效、存在问题及总结反思几方面对课堂教学实践效果进行评析,并对初中思想品德课堂开展游戏教学提出建议。