运用英文原声电影于英语课堂教学近年来已经颇为常见，本实验旨在探索如何有效地在二语课堂上运用英语原声电影促进学生的英语水平，特别是听力和词汇方面的提高。　　 受试者为南京大学约60名非英语专业的大二和大三学生，他们在两个多月的时间内通过选修课的方式接受了试验。受试者被随机分为两组，一个控制组和一个实验组。控制组采用不间断放映电影法；而实验组采用分段观看电影法。在每次电影课后，两组学生都要完成一内含听力理解和词汇知识的即时测验，在整个实验课之前和之后他们还要完成一同样形式的事先测验和延时效果测验以作对照，同时他们还接受了旨在进一步了解他们对本实验方法看法的问卷调查和个别访谈。结论如下：　　 1.即时和延时效果测验都表明分段观看电影法对学习者的听力理解有较大帮助，实验组的听力理解成绩与控制组产生了显著区别。学习者的自我评估显示他们认为通过本实验他们在英语学习中进步最大的方面在于听力理解，且从问卷看来，实验组学生认为自己的进步幅度比控制组学生更大。　　 2.在词汇学习方面，两组没有显著差别。根据学习者自己对他们所接受的试验方式的评论，分段观看电影法和不间断观看电影法在促进学生词汇学习方面都有自身的优势。　　 3.分段观看电影法并未对高水平的学生比低水平的学生更加有用，事实上，本实验中低水平的学生进步比高水平学生大。　　 以上研究表明，教师在电影课上所起的作用是相当重要的，对影片中难点的适当回放和重复可以促进学生的听力能力提高，尤其是对低水平学生作用更为明显。而对词汇的教学则可以采取相对灵活的方式。