提问是第二语言教学的重要部分，是训练学生的言语技能和言语交际能力的主要手段之一。因此提问语设计的好坏会直接影响到教学的质量。教师在备课过程中如何设计出既符合学生的实际情况又能够有效地提高学生的水平的提问语，这正是本论文所要研究的内容。 虽然许多专家全面而细致地研究了提问语，可是就对外汉语教学的提问语研究则非常薄弱。越南汉语教学也不例外。 本论文在前人研究的基础上，从越南汉语教师在备课过程中遇到困难的情况出发，首先通过对越南目前使用的汉语教材课文后提问语设计与越南以前使用过的、其他国家和地区使用的、和第一语言教材课文后提问语设计的调查、统计和对比分析，找出对外汉语教材提问语设计的发展过程及其设计原则，并且发现上述教材的共同问题就是展示性提问语太多(大多数是90％以上)，参考性提问语太少。这不利于培养学生在短文阶段的成段表达能力及训练他们的汉语交际能力。其次指出提问语设计的教学目标和对教师备课的功能，并从各个角度为其确立分类标准。最后根据教育学规律、第二语言教学原则、第二语言交际原则和课堂提问的要求，提出一些提问语设计的原则，并对教师在备课时，设计的提问语应该注意的事项和要符合的原则提出建议。