人类认识客观世界的核心和基础是因果认知,而众多研究者越来越重视儿童因果认知的发展并取得了非常多的研究成果。但关注学前儿童在进行因果推理任务时对过程中涉及到的因果机制的理解能力的研究很少,国内外关于儿童因果认知的研究相对集中于采用实验法对儿童因果推理能力的发展进行探索。至于从果到因方向推理的实验研究尤其少。基于上述情况,本研究设置了三个与异常事件有关的因果推理实验,对儿童在因果推理任务中对涉及到的因果关系机制的认识和理解做实验论证。得出如下结论:1.实验一,从幼儿园小班到大班3-6岁的儿童,需要对三种不太可能事件结局和三种不可能事件结局发生的可能性进行判断,并试图解释这些事件发生的原因。结果,这些儿童大多数认为我们展示的异常事件结局是不可能发生的,3-5岁儿童的解释接近于无倾向,5-6儿童给出了具有明显自然倾向的解释。所以3-5岁儿童具备了一定的因果关系机制理解的能力,5-6岁儿童的这种理解能力比3-5岁儿童有明显的进步。2.实验二,同样让3-6岁儿童对相同的三种不太可能事件结果和三种不可能事件结果的可能性进行判断同时需要他们给出解释,解释的机会由一次增加到两次,我们再次发现,大多数儿童认为他们所看到的异常事件结局是不可能发生的,而且所有儿童的解释均表现出了自然倾向,5-6岁儿童的倾向尤为明显。证明3-5岁儿童具备了一定的因果关系机制理解的能力,5-6岁儿童的这种理解能力比3-5岁儿童有明显的进步。3.实验三,在实验二的基础上,将三种不太可能事件和三种不可能事件中的人物由普通人替换成神仙,需要孩子们对事件发生的可能性和可能原因给出回答。仍然是大多数儿童认为他们所看到的异常事件结局是不可能发生的,尽管由于神仙这种典型的超自然因素的加入使得儿童的解释和实验一、二相比表现出了更多的超自然性,但各年龄段均维持了高于1(倾向于超自然)的水平,并不违背实验一、二的结论,证明了3-6岁学前儿童已经具备了一定的理解因果关系机制的能力。总的来说,我们的实验表明不同年龄阶段的学前儿童都具备了一定的因果关系内容机制的认识和理解能力。