英语阅读是一种语言输入的方式,在听、说、读、写四种基本技能中起着主导作用,是听、说、写的基础。阅读能力是一种语言的综合能力,是书面交际中通过文字获取信息的能力。然而,高中学生由于词汇量不足、缺乏阅读技巧、缺乏阅读兴趣、语法基础弱、不良的阅读习惯、阅读量较小、阅读速度慢等方而的原因,英语阅读能力差强人意。为改革传统的高中英语阅读教学方法,提高学生的阅读能力,本文作者以醴陵一中高二483、484两个理科班的学生为研究对象,初步探索了“五元四驱”合作学习模式在高中英语阅读教学中的应用。本文作者采用实验对照法,通过问卷调查、访谈、听评课及课堂观察等方法采集研究数据,主要研究阅读前的合作学习是否必要、“五元四驱”合作学习模式能否增强学生的阅读动机,降低学生的阅读焦虑及“五元四驱”合作学习模式能否提高学生的阅读能力。经过一年多时间的准备、实验、反思,发现该模式在高中英语阅读教学中的应用实验达到了预期的效果。首先,阅读前的合作学习是很有必要的。通过合作预习,锻炼了学生的自学能力、自我管理能力及小组合作学习能力,增加了学生对课文阅读的兴趣和动机及对课文的熟悉程度,增大了学生的词汇量,为课堂中的阅读教学打下了坚实的基础。其次,“五元四驱”合作学习模式充分体现了学生的主体地位,学生通过自主学习、合作探究、展示交流、点评小结与目标检测五个教学程式的融会贯通、相互渗透,激发了自身进行阅读的“内驱力”,和谐、活泼、积极、宽松的课堂环境,充分发挥了学生主观能动性,提高了学生的阅读理解的效率,增强了学生的阅读动机,降低了学生的阅读焦虑。最后,通过问卷调查、访谈、个别交流、课堂观察及重大考试所反馈的情况可以看出,“五元四驱”合作学习模式确实改善了学生的阅读习惯,提高了学生的阅读能力。