网络课程、网络学习与传统课堂教学具有各自的优势和不足。如何使两者优势互补,更好提高教学效果,成为目前教育技术领域研究的重要问题。本研究通过考察国内外流行的基本的在线教学模式,探讨了混合式教学、自主式学习以及引领式教学等模式,对比分析了各自的优势和不足,借鉴混合式教学模式和引领式教学的精髓,选择基于社会建构主义理念设计的Moodle网络教学平台,结合我国传统课堂教学的特点,构建并设计出基于moodle平台下的“课堂-引领式教学模式”。模式将教学过程分为建构性学习环境设计、课前在线初学、课堂互动教学、课后拓展训练和发展性教学评价五个环节。此外,研究者在GNU/Linux发行版的Ubuntu7.10操作系统上架设了Moodle网络教学平台,根据“课堂-引领式”教学模式设置了相关模块。采用单组前后测设计的自然实验研究方法,在高校《教育技术学》课程中将这一模式应用在具体的教学实践中进行验证,并用自编问卷进行测查。实验研究的结果表明,“课堂-引领式教学模式”对提高学生“信息素养能力”、“自主学习能力”、“协作学习能力”及学习成绩都有积极的影响。