面向全体学生,注重学生的全面发展,是深化教育改革、推进素质教育的基本要求,历史教学的目标不仅仅是向学生传授历史知识,更重要的是培养学生的学科能力和开发学生的智力,提高学生的综合素质。本文根据心理学、社会环境学和教育学等方面的理论,通过对 20 名历史教师和 280名高中生进行问卷调查、召开座谈会和对学生成绩的跟踪调查,并结合自身多年的教学实践经验,对高中男女生智力和非智力因素进行了比较,发现高中学生在历史学习上存在性别差异,女生虽然在学习态度、兴趣、学习成绩等方面要好于男生,但在历史学习能力、思维方式等方面却弱于男生,从中学历史教学的角度来分析其原因,发现在中学历史教学中女生教育存在着以下几点问题:一方面,中学历史教材中女性人物严重缺失并存在着对女性认识的偏颇;另一方面,历史教师在教学中存在性别刻板印象,有意无意流露出性别角色意识和对男女生不同的期望、要求和评价方式等。此外,家庭生活、社会环境的不断强化和暗示,也影响了女生自身的发展。为提高高中女生历史学习能力和综合素质,建议在中学历史教学中对女生实行“因性施教”:首先,教师可以发挥主观能动性,对现有教材的女性素材进行挖掘和整理,丰富女性教育内容,并且充分开发校本课程,把历史上杰出女性的事迹拓展和深化,从而弥补由于课时的限制和教材内容女性人物的缺失以及形象单薄所造成的缺陷。其次,历史教师要改变自己的教育观念,在树立正确的性别观前提下,加强对女生非智力因素的培养。最后,历史教师在教学过程中要实施个性化教学,因性施教,扬长补短。