长期以来,戏剧教学因为没有得到正确的认识而没有受到应有的重视,在现实的语文学习中,戏剧常常被片面地当作纯文本来学习,尽管教师会采用播放视频或者让学生进行角色扮演的方式,但其目的指向仍是学习戏剧剧本,而不是学习戏剧。戏剧不像小说、散文、诗歌是由单一的语言符号构成,它不仅仅包括语言符号,还涉及多种符号系统,这些非语言符号同样是意义的生成资源,并且常常和语言符号协同生成意义、达成交际。由此观之,学习戏剧对学生学习运用语言文字有极大的帮助。本文从明晰戏剧和戏剧教学的概念入手,引入语言学的多模态理论,采用多模态话语分析的研究方法,从多模态的视角探索出戏剧在中学语文教学中的两点独特价值:一是戏剧教学能够调动学生的多感官提高语感品质;二是戏剧教学能够帮助学生反思提高交际水平。继而选取话剧《雷雨》作为分析对象,立足多模态,从语言模态与其他模态的合作、人物语言运用方式的多样化、演员话语与观者的互动交际、人物话语的铺垫四个方面对戏剧教学价值做进一步的阐述。基于此,通过对人教版中学语文必修教材的戏剧知识的整理分析,发现人教版中学语文必修教材在戏剧方面的三点不足:一是忽略了戏剧中其他模态对语言的作用;二是忽略了语言运用方式的多样化;三是忽略了剧场中的潜在交际。对此,提出的建议有:一、补充各模态配合出色的戏剧光盘;二、补充供学生想象各模态相互协作的剧场知识;三、指导学生在角色扮演中学习语言;四、引导学生在语文和其他学科的合作中学习戏剧。