识字教育是一切文化教育的基石和起点，在传统语文教育中就占有相当重要的地位。古人在识字方面也积累了相当丰富的经验，如集中识字，认讲、认写分开，使用韵语等。而在今天，传统的识字方法已不能适应知识信息高速发展的需要。因此，在吸收传统识字经验的基础上，研究现代识字教学理论，提高实际识字教学质量，有着无比重要的意义。对我国的扫盲教育、少数民族的双语教学以及对外汉字教学，也都有着重要的参考价值。 本文对识字教学的研究现状从传统识字经验研究、现代识字方法探索、现代识字方法理论研究、儿童识字认知心理研究、识字量和常用字研究、识字测定研究和识字教材研究等几方面进行了总结。从根本上说，“识字难”是汉字本身的特点造成的，如汉字字形不能准确表音、表意，汉字音义之间的关系又相当复杂等。此外，对教学对象心理的不了解以及教学方法的不科学，如忽视了儿童注意的特点和记忆的特点等是造成识字难的客观原因。在详细解析“识字难”原因的基础上，本文对现代识字教学理论也从汉字的认知规律、儿童的心理发展及认知规律和语言教学规律三方面进行了探讨。 识字教材是识字教学的纲，对识字教学的效果有着至关重要的影响。因此，对识字教材的分析和探讨也是本文的一个重要部分。本文总结了各识字流派教材的编写思想，从选字要求、识字顺序和数量安排、课文编排以及新课标对识字的要求等几方面分析了识字教材编写的原则。基于这样的编写原则，本文对人教版的教材进行了总体、全面的考察。从识字内容和识字编排两方面考察了教材的选字，并对生字构字法进行了分析和探讨。