2014年以来,上海、浙江、北京、天津、山东、海南相继实行了新高考制度,而后广东省在2018年继六省市成为第三批推行新高考制度的省份。新高考制度组合模式、综合科组合方式以及成绩影响力的改变,会给班级带来诸如组建难题,特别是尖子班的组建和准入,融合度低,凝聚力不强,权责归属争议等问题,引起教学质量、活动管理及管理模式等班级管理方面的变化。如何分析这些问题并对班级管理作出及时有效的调整,是广东省高中学校及教师需要重点考虑的领域,这对加速学生适应新高考制度,提高学生高考成绩,提升学校教学质量具有十分重要的意义。本文针对推行新高考制度对班级管理所带来的挑战和问题进行了深入的研究,并提出了相应的应对建议。论文内容主要分为:新旧高考制度的对比分析及对班级管理的影响分析。通过新旧高考制度的对比,发现并总结了四个主要变化:一是组合模式的变化,科目组合从“3+3”,变成了“3+1+2”;二是综合科组合方式的变化,由旧制度下的文理科,变为12个科目组合;三是高考成绩影响力的变化,高校的录取由旧制度只依据高考成绩总分排名,变成“以统一高考成绩、学业水平合格性考试成绩为依据、参考综合素质评价”;四是高考成绩记分方式的变化,旧制度是按照原始分记分,新制度则不同,语文、英语、数学、物理、历史按原始分记分,化学、生物、政治、地理按等级赋分。新高考制度的变化对班级管理带来了一系列的影响,高中班级管理工作随之改变,主要表现为三点:一是班级管理模式转向学生自治式管理;二是走班管理成为高中班级管理的一部分;三是班级管理的内容也发生改变。新高考制度下班级管理的调研分析。本文以广东省一所示范高中K作为观察的对象,访谈该校2018级主管校长、2019主管级校长、教务主任、团委书记、音体美教师代表、心理教师、创新示范班班主任、走读班示范班班主任、走读科目教师代表、走读班班长,从不同角度获得各类人员对新高考制度下班级管理影响的观点,实地获得班级管理存在的问题以及高中学校初步的管理措施等信息、实施现状和原因。针对这些变化、挑战、问题和原因,提出应对:班级外部管理的应对,指导学生走出选科困境、示范班的设定和准入标准的设定、混合班的设定、排课、软硬件等方面的应对;班级内部管理的应对,组建得力的班干队伍,增设职位,实行精细化管理、运用奖惩牵连制、抓住时机开展班会以及协作性活动来加深班级融合度;捕捉征兆及时引导,精细管理发现苗头,家校联动共同教育来加强问题学生管理等。