体育教学心理既关注学生的体育与健康知识、运动技能的掌握以及体育态度行为的形成，也关注促进学生知识和技能掌握及体育态度行为形成情景创设的心理学原理的讨论。它主要针对良好的教学条件，传授体育与健康知识、运动技能、以及促进学生形成正确的体育态度和行为等心理学问题进行研究。系统性文献回顾法可以帮助研究者去识别和总结现存的文献以及例子，包括现存的差距。SLR(系统性文献综述)为了进一步的研究提供了强大的理论基础。同时，SLR为新的研究活动提供了框架。其次，SLR也为体育心理学方向不同领域的理论合同起到了促进作用。而且，调查方法严守了Kitchenham（2007）的指导方针。SLR分为以下几个步骤：1.确定研究的选题。2.为了探索相关文献创建研究标准。3.从入选的论文中提取数据和质量评估。4.在汲取数据的基础上制作图纸报表。在大量的文献搜索中对比中西方体育教学心理研究，包括研究内容的对比，研究方法的对比等。通过系统性的整理文献和分析文献之后，提出自己对于我国体育教学心理学未来研究的方向的假设。通过对比中西方体育教育心理学研究的不同，为我国今后的研究方向和研究方法提供了参考。通过EBSCO（EB）数据库，IEEE Xplore数据库和中国知网。初步搜寻结果中，共找到115篇符合入选标准的文献。研究结果显示：在体育教学心理研究中，国外侧重研究动机、教师与师生及感知这三方面的内容，国内侧重于研究心理气氛与心理健康、教师与师生这两方面的内容。相对于国外，在中国，体育教学心理研究多运用文献法，实验法和调查法；国外的文献大多使用调查法，其次使用了文献法，实验法和访谈法使用较少。中西之间的比较研究包括了企业政治行为，社区旅游开发，工作冲突，饮食，法律，学校体育等方面；在内容上没有显著的共性，但是在研究方法上都是以文献为主。本文通过文献法，数理统计法，逻辑法对“中西体育教学心理对比”进行研究，研究结果证实了研究假设，体现在一下四个方面：1.中西在体育教学心理研究的内容上存在一定差异。2.中西在体育教学心理的研究方法上有一定不同。3.中西在体育教学心理的研究的同一领域中，侧重的方向有所不同。中西在体育教学心理的研究对象存现差异，样本容量也不同。不同的研究内容之间存在着样本容量差异且差异成显著性。4.中西的不同体现在工作，文化，翻译，饮食，旅游等方面，这说明了体育教学心理的不同除了可以追溯于中西体育教学的不同还可能是中西不同的文化氛围，饮食习惯等多元因素。通过对比中西方体育教育心理学研究的不同，为我国今后的研究方向和研究方法提供了参考。