声母是听障儿童构音治疗中的重点和难点,而现阶段对听障儿童声母的研究,集中在听障儿童声母的获得,以及对听障儿童所有声母进行整体错误趋势的分析,没有针对各个声母音位进行错误走向的具体分析;我国也尚未建立起系统有序的声母治疗框架,声母治疗策略也相当缺乏。因此,本研究通过分析64名听障儿童21个声母音位的发音情况,研究听障儿童21个声母的主要错误走向,建立听障儿童声母音位治疗的框架,根据声母的错误走向,针对性地探讨听障儿童声母音位的治疗策略。首先,本研究通过分析64名听障儿童21个声母音位发音情况,获得了听障儿童21个声母音位习得的难度梯度表,可以将听障儿童的21个声母音位大致分成四个难度等级:第一难度等级:/b、d、m、p、h/;第二难度等级:/t、n、k、x、g/;第三难度等级:/f、l、j、q/;第四难度等级:/z、zh、sh、c、s、r、ch/。其次,本研究在分析64名听障儿童21个声母音位发音基础上,总结了21个声母音位的主要错误走向及分布,细致探讨了第一、第二、第三难度等级声母音位错误走向,发现如下音位具有相同趋势的错误走向:/m、n/,/p、t/,/d、t/、/g、k/,/j、q/,/z、c、s/和/zh、ch、sh/。第三,本研究初步建立了系统有序的声母音位治疗框架,提出声母音位的治疗应包括:听觉辨识训练和构音语音训练,构音语音训练包括音位诱导训练、音位习得训练、音位对比训练和音位强化训练,其中音位诱导训练是声母治疗中的难点和重点。第四,本研究在具体分析21个声母音位主要错误走向的基础上,在系统有序的声母音位治疗框架的指导下,重点根据听障儿童声母不同的错误走向,针对性地探讨了第一、第二、第三难度等级声母音位的治疗策略。