疫情和国际形势的变化让学生出国留学受到很大影响,大量学生转而选择中外合作办学项目,因其给学生提供了一种不出国门就能接受高质量国际化教育的机会。而课堂口译员搭建了国外教师和国内学生交流的桥梁,其重要性逐渐凸显,但目前课程口译方面的研究不足。本文从释义理论角度出发,以笔者的《宏观经济学》课程远程口译实践为案例,对课堂口译进行了分析。该门课程涵盖的专业知识面广、授课老师个人说话的习惯等都给译者带来了很多困难。笔者用实例分析总结在理解、脱离语言外壳、重新表达这三个过程中采取的认知补充、省略冗余信息、提取主要信息、增译以及调整句序的翻译策略,以及运用这些策略的原因,为其他课堂口译员提供参考。本文发现,课堂口译员的主要任务就是帮助老师传授知识,帮助学生学习知识。而释义理论认为翻译的目的在于传递交际意义,因此,在理解、脱离语言外壳和重新表达这三个步骤中分别采取有针对性的策略有助于达成目标,提高课堂口译的质量。